“不管是对老师，还是对学生，要调动他们的积极性，最关键的，是解决两个问题，一是态度，二是方法。对于态度，需要通过激励、引导、情感感化等方式来调动。对于方法，可以通过培训、指导、影响触动、自我调校等措施来解决。沿着这条思路分析下去，你们觉得可以做点什么？”陈卫红端起酒杯，与两人碰了一下。
“道理，我们基本明白了。可是，在教学上，我们也做得不好，没有什么好的经验和方法，怎么指导其他老师呢？陈主任，这个任务，还需要你来承担。”和正康将皮球踢向陈卫红。
“我也没有什么经验，以后，我们一起来想办法做。对于初三年级的老师，你们觉得当前最需要解决的是什么？”陈卫红将问题引入操作层面。
“对于这个问题，我还没有想过。”和正康显得有些尴尬。
“我们从目标出发来，一起来倒推吧。对于初三年级，我们的目标，是提高学生的中考成绩，让更多的学生能够升入中师中专和高中。可是，学生能够自动地学习，提高成绩达到分数线吗？显然不能。如何才能达成这一目标呢？这就需要我们老师发挥作用，引导和激励学生学习，认真教育学生。那么，如何教，教什么呢？”
“教中考要考的内容。”曾小平有些开悟了。
“很好，中考要考的内容，又包括哪些呢？”
“当然是中考题啊。”
“要会解、快解中考题，学生需要具备些什么呢？”陈卫红引导着两位老师往纵深推进。
“打牢双基啊，一是掌握基本知识，二是学会基本技能。”
“双基又是以什么为载体来呈现呢？”
“中考题啊。“
“中考题围绕什么来命制呢？”
桌上静了下来。
“中考题，是围绕考点来命制的。你们说，我们应该做什么？”
“陈主任，我明白了，我们首先要把中考的考点把准。”曾小平恍然大悟似地。
“还有呢？”
桌上又沉默下来。
“还有方法、技能和习惯，这些东西不如知识那么显性，却更加重要。”
“需要些什么样的方法和技能呢？还有，教学大纲也显得很空，具体如何操作呢？”曾小平来了兴趣。
“伟大领袖说过，要想知道苹果的滋味，你就得亲口尝一尝，尝了之后，还得比较、回味，所以……”
“我明白了，做中考题，让老师做做中考题。”
“曾老师，你真是太聪明了。我们再往前走一步，做了中考题后，再分析每道题考查的是什么知识点，是从哪个方面以什么样的形式来考查的，在解这些中考题时，学生需要什么方法与技能，需要注意些什么。”
“可是，具体如何操作呢？”曾小平问道。
陈卫红微笑着，没有说话。
过了一会儿，和正康打破沉默：“出中考模拟题是否可以起一些作用？”
“和老师，你的想法太好了，让老师们出中考题，出完之后，相互做一下，再与省市的中考题比较一下，感受一下，会让老师们从更深的层面领悟中考要求。当然，出中考题之前，要对照考试大纲，把考点罗列出来，建立一个表格，再对照考点选择或编制试题。”
接着，陈卫红与两位班主任一起交流了如何引导学生查补漏洞，如何发挥家长的激励督促作用，如何指导和激励学生合作学习、相互帮助等方面的问题。
“真是听君一席话，胜读十年书。陈主任，今天中午这顿饭让我得到的收获，胜过我参加工作这么些年来的积累，真的太感谢谢你。”和正康坚持要去结帐，却被告知陈卫红已经把钱付了。
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