8月11日,周六,上午9点,灵水县第五中学一间大教室里,此时坐着94名学生,他们有的再奋笔疾书,有的则茫然思考;讲台上一个青年正坐在那里记录着什么。
讲台上的青年就是萧然了,今天周六,萧然正在给学生们培训奥数,此时是在做天赋训练测试。
大约30分钟,萧然抬起了头说道,“好了,下面半小时时间,我将讲解你们手上的逻辑推理题,你们要注意听讲。”
“经过第一轮,说明任何两个数都是不同的。第二轮,前两个人没有猜出,说明任何一个数都不是其它数的两倍。现在有了以下几个条件:1.每个数大于02.两两不等3.任意一个数不是其他数的两倍。每个数字可能是另两个之和或之差,第三个人能猜出144,必然根据前面三个条件排除了其中的一种可能。假设:是两个数之差,即x-y=144。这时1(x,y>0)和2(x!=y)都满足,所以要否定x+y必然要使3不满足,即x+y=2y,解得x=y,不成立(不然第一轮就可猜出),所以不是两数之差。因此是两数之和,即x+y=144。同理,这时1,2都满足,必然要使3不满足,即x-y=2y,两方程联立,可得x=108,y=36。”
“下面我们来看看三位学生的猜测过程。”
......
在萧然将课自带的专注与空灵buff下,学生们理解起来也是非常的迅速,半小时结束之后,萧然将答案发给所有同学,让他们自己再揣摩一下。
本来萧然是准备接下来开始讲奥数知识的,但是看到下面的学生们还在皱眉沉思,有的则是恍然大悟,看来萧然对逻辑推理的时间不太准确,给的试题有点多了。
接下来上午萧然讲奥数的知识点以及例题,下午则是出题给学生们练习。
经过一天的特训,萧然发现很多同学在特训中得到了启发,不仅仅数学天赋得到了提升,而且也带动了其他天赋的提升。
每一个科目的学习,都不是独立的,或多或少对于其他科目都是有一些影响的,而且学生在逻辑推理上得到的启发,不仅仅是数学方面的,而且是在于思维上得到了发散,获得了感悟。因此别的学科天赋得到微微的提升,这也是可以理解的。
学科天赋是影响学生学习效率的主要因素,比如说,一个天赋较低的学生,可能他需要反复地学习一个知识点很多遍,才能够理解透彻;而一个天赋高的学生,他可能一遍就能够完全理解一个知识点,那么他就有更多的时间来学习。
天赋高的学生,不仅仅学习起来更轻松,在时间利用率上也是极高,往往能够做到事半功倍的效果。
实际上,萧然的专注与空灵buff极大地弥补了天赋上的差距。
处于专注与空灵状态下的学生,相当于是处于小说中说的顿悟状态,心思纯净,目的单一,全身心的投入到学习当中,自然能够很快速地理解所学知识。
......
时间来到了晚上7点,萧然接到赵菲菲的电话。
“然然,怎么最近都没有联系我呀?”赵菲菲颇有怨气地质问道。
“哎呀,这不是刚开始教书嘛,我就一直沉迷于其中,就没有注意时间的流逝,忘记给你打电话了。”萧然歉意地道。
“就你教的那个10班?全年级最差的班级?”赵菲菲说道。
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