“好了，印记的神赐能力说完了。
有兴趣凝聚印记的同学，可以择其一凝聚。
至于想说小孩子才做选择的同学，请你死心。
凝聚其中一个印记后，再凝聚另一个印记，就会把原有的印记顶替掉。
也就是说，你可以在两个印记间反复横跳，但是不能都拥有。”
班主任说这些的同时，几个兴奋举手的同学逐渐把手放了下来。
你怎么直接说了？
都不给人提问的机会！
班主任见此笑了笑，继续道。
“而且反复横跳是有代价的。
凝聚印记后，继续观想印记，印记就会随着时间越来越强。
印记越强，神赐能力发挥出的效果才越强。
比如真理之眼。”
班主任又敲敲讲台。
“印记等级低的人，用真理之眼只能测个长宽高，也就是一些表象。
印记等级高些的，才能测我之前说的质量、体积。
更高些的，甚至能把材质测出来。
比如上面的钉子，用了什么合金配方。”
说到这，有懂了的同学露出惊讶的目光。
班主任见此满意点头。
相信大家已经意识到反复横跳的严重性。
“懂了吧？
每一次更改印记，都相当于重置印记等级，让你之前的努力白费。
这就拖慢了成长速度，非常不明智。”
说完最后的提醒。
班主任将投影上的内容，退回印记模型那一页。
“最后，告诉大家一个好消息。
教育局考虑到，突然让大家接受这么多冲击三观的消息，今天大概没什么心思学习。
所以停课一天，让大家选择喜欢的印记进行凝聚……”
“耶！”班主任话没说完，就有几人起哄欢呼。
班主任立马面色一变，横眉冷对。
“高兴什么，欠上的总得补，没准过几天就批下来，说哪天不放假要补课。”
“啊——”
正高兴的几人，顿时拖长声音叹息。
班主任缓和面色，心中得意。
其实处理方案上头早下达了。
不是补课，而是让他们老师自己压缩课程。
不管是把两节课压成一节课，还是把三节课压成两节课，都是他们自己的事。
之所以这么安排，是因为接下来需要压缩的课还会更多。
想到这，班主任没了戏弄人的好心情，只觉得头痛。
对于认真安排课程节奏的老师来说，压缩课程可不是那么容易的事。
“行了，印记就放这，大家自由安排时间观想，我还有事要忙，先走了。”
说完，班主任就准备离开。
有同学连忙道：“老师，你还没说怎么观想印记！”
没说吗？
班主任愣了愣，随即无奈道：“观想观想，睁眼观，闭眼想，这么简单的道理还用我说？语文怎么学得？我是体育老师吗？”
“哈哈。”下面几人发出哄笑。
班主任恨铁不成钢地瞥了发问的同学一眼，离开教室。
下一刻，教室内爆发出同学们兴奋的讨论声。
“声音都轻点！”
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